Ementa:

A inclusão escolar revelou alguns impasses ao campo da educação. Entre o universal da ética inclusiva e a singularidade de cada aluno, o curso visa construir um saber a partir da própria vivência do professor, a fim de subsidiar sua práxis frente ao desafio das diferenças na sala de aula.

PLANEJAMENTO
1º encontro
12/03/2026

Contextualizar historicamente o campo da educação, com enfoque nos processos de inclusão e exclusão; apresentar alguns marcos legais que garantem o direito de acesso à educação; apresentar a noção de barreira como constitutiva da ideia de inclusão; escutar os desafios do grupo na escolarização de estudantes que enfrentam barreiras; refletir sobre a função da escola como instituição; e discutir os princípios norteadores da construção de uma escola inclusiva.
Legislações que fundamentam a educação inclusiva; conceito de barreiras, diferença e diversidade; escola como espaço de continuidade da constituição subjetiva; funções dos agentes escolares (semelhantes, professores etc.), oferecendo referências sobre o público/coletivo; definições de educação que convergem em seus princípios inclusivos; e princípios para as práticas escolares inclusivas.

2º encontro
26/03/2026

História e contemporaneidade.
Apresentar definições de inclusão, apresentar definições de educação que contemplem a inclusão e aliar os conceitos trabalhados à prática dos professores participantes, definições de inclusão e constituição subjetiva: quem são as “crianças fora-de-série”?.

3º encontro
09/04/2026

A ATUALIDADE DA INCLUSÃO: (novas?) formas de sofrimento do jovem contemporâneo.
Traçar/sistematizar um panorama dos principais desafios vividos pelos educadores participantes e por seus educandos, refletindo acerca das barreiras relacionadas a grupos, gênero, raça, sexualidade, família, corpo, saúde mental, classe social, drogas e tecnologia. Discutir o papel da escola diante das (novas) diferenças, considerando acolhimento e limites. Constituição subjetiva e sexualidade, identidade, responsabilidade e o lugar/condução da escola frente aos dilemas dos alunos e suas diferenças. Dados sobre as mudanças nos perfis dos adolescentes contemporâneos, o tempo exigido para a elaboração/finalização de processos versus o tempo dos jovens e das redes sociais, e as relações entre classes, gêneros, raças, personalidades e grupos.

4º encontro
23/04/2026

Discutir os desdobramentos da Lei 10.639/23 na educação inclusiva, elaborar estratégias e ações educacionais para que os conflitos sejam ferramenta de aprendizagem e de construção de uma escola antirracista.
Discutir a origem dos conflitos raciais e de classe que acontecem na escola, refletir sobre os conceitos de branquitude e negritude e sobre como eles orientam o lugar de cada um na construção de uma escola antirracista. Refletir, ainda, sobre a importância do trabalho em rede e sobre como construí-la.
Contextualização do lugar dos negros na educação brasileira.
Contextualização de como foi/é o acesso à educação pelas diferentes classes sociais, bem como experiências de escolas que se propõem a enfrentar o racismo, o classismo e casos e situações em que aparecem os conflitos raciais ou de classe na escola. Disposição e funcionamento da rede de equipamentos públicos de saúde e assistência social, além de materiais que orientam acerca da construção de uma escola antirracista.

5º encontro
07/05/2026

Cartografia de acompanhamento: apresentação de um caso.
Sistematizar as discussões e reflexões realizadas nos encontros anteriores a partir de um estudo de caso. Avaliar o percurso da formação e o que ficou de aprendizado. Reconhecer o saber construído na relação e no vínculo com os alunos, para além de um saber “técnico”.

Dias:12/03 | 26/03 | 09/04 | 23/04 | 07/08
Horário: das 19h às 21h
Investimento:  03 parcelas de R$ 163,00 
Local: On-line
Telefone: (11) 95300-5878
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